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    小学美术喜怒哀乐教案

    来源:名句大全 时间:2017-07-13

    篇一:小学美术《喜怒哀乐》

    安徽教师资格面试小学美术《喜怒哀乐》教案

    一、教学目标

    【知识与技能】

    了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。

    【过程与方法】

    学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

    【情感、态度和价值观】

    学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。

    二、教学重、难点

    【重点】

    认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。

    【难点】

    根据已有知识创作一幅肖像,

    小学美术喜怒哀乐教案

    并且生动刻画五官。

    三、教学方法

    示范法、讲述法、情境法。

    四、教学准备

    PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

    五、教学过程

    (一)情境导入、激发兴趣

    教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。

    (二)讨论交流、初步感知

    1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:

    ①这四种表情分别给你怎样的感受?

    ②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

    2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤慨、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤慨、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。 师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

    (三)欣赏作品、体悟情感

    每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

    1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

    2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

    3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

    4.:是的代表作,通过画面中的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

    (四)游戏体验、加深印象

    1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

    老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。

    2.教师讲解后揭示答案。

    ①教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。

    ②根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。

    (五)教师示范、学生实践

    1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。

    ①先画出脸部和头发的外轮廓。

    ②画出头发和头饰的形态。

    ③画出眼睛、眉毛等造型结构。

    ④完成整幅头像的描写。

    2.学生动手实践

    ①作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。 ②学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。

    (六)作品展示

    1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

    2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

    六、课堂延伸

    老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。

    七、板书设计

    八、教学反思

    篇二:小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案

    小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案

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    一、教学目标

    【知识与技能】

    了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。

    【过程与方法】

    学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

    【情感、态度和价值观】

    学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。

    二、教学重、难点

    【重点】

    认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。

    【难点】

    根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。

    三、教学方法

    示范法、讲述法、情境法。

    四、教学准备

    PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

    五、教学过程

    (一)情境导入、激发兴趣

    教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。

    (二)讨论交流、初步感知

    1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:

    ①这四种表情分别给你怎样的感受?

    ②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

    2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤慨、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤慨、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

    师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

    (三)欣赏作品、体悟情感

    每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

    1.《微笑》:是我国著名艺术家的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

    2.《》:这是我国艺术家的作品,在著作中,林黛玉因得知宝玉和成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

    3.:在中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

    4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

    (四)游戏体验、加深印象

    1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

    老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。

    2.教师讲解后揭示答案。

    ①教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。

    ②根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。

    (五)教师示范、学生实践

    1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。

    ①先画出脸部和头发的外轮廓。

    ②画出头发和头饰的形态。

    ③画出眼睛、眉毛等造型结构。

    ④完成整幅头像的描写。

    2.学生动手实践

    ①作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。 ②学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。

    (六)作品展示

    1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

    2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

    六、课堂延伸

    老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。

    七、板书设计

    八、教学反思

    查看更多教案,推荐您阅读:面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击查看)

    篇三:五年级美术喜怒哀乐教案

    喜怒哀乐教案

    肖 鹏

    一、教学目标:

    理解人物的情感变化,培养学生敏锐的感悟力

    用喜怒哀乐的表情反应人的内心活动状况精神境地。

    二、设计思路:

    现在现在个社会风气日下,整个社会充斥着缺乏社会公德,道德败坏,缺少诚信,遍地的不公平现象,这些不好的风气日盛一日,已经开始影响到未成年人,有个名人说过如果一个人道德败坏了,那么他知识越多,能力越大,对社会危害就越大。

    所以呢培养学生的公德,良知,爱心是非常重要,非常紧迫的。 基于上述前提,在本课中,我把审美心里放到了第一位,注重学生的心里感悟,反复让学生用心去揣摩对象人物的心里活动,而把技法放到了次要位置,即便是后面的技法训练,也是跟心里感悟结合在一起的。

    三、教学重点难点:

    教学重点:掌握喜、怒、哀、乐表情背后的心里活动。

    教学难点:把握理解喜、怒、哀、乐表情特征,进行想象表现。 教学过程

    一、导入新课

    1、出示蒙娜丽莎图片,讲解背景故事。

    现在就让我们欣赏一下这个著名的世界名画,打开课本第七课看图,

    通过面部表情把母爱和画家高超的技法表现的很完美的审美特点

    没有想到吧,面部表情的魅力竟然这么大,竟然把母爱表现的淋漓尽致,感人肺腑,而咱们今天要学的就是面部表情,

    二、讲授新课

    出示四种人物表情图片让学生辨认。

    人物表情千万种,常见到的有四种:喜,怒,哀,愁。

    欣赏古人表情画作。

    出示喜怒哀愁表情歌诀。

    上台让学生练习一轮。

    出题让学生体会该用什么表情,然后画出来。

    1.老奶奶被撞倒,想人物应该有什么表情,画出来,并说明理由 答案不唯一,(为了唤起学生的同情心,正义感)

    2老爷爷辛辛苦苦的扫了那么半天,最后被骂,这个世界真不公平,老爷爷有什么表情。

    总结

    通过这两个练习,画表情不是目的,关键是要通过画表情来表达人物的心灵,来传递人与人之间的那种爱,那种心灵上的美,那种互相尊重,互相关爱的美

    我发现咱们班同学们是很有同情心和正义感的,这说明咱同学们心中有爱,咱同学们的心灵是美丽的!

    。蒙娜丽莎之所以是千古名画,主要就是达芬奇用一个小小的微笑表达了一个年轻妈妈的伟大母爱。只要你们把对老奶奶老爷爷的同情心,正

    义感这些高尚的品质好好的保持下去,咱们班同学们以后也会画出像《蒙娜丽莎》这么好的画,甚至比它更好。