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    北师大版四年级上册数学教案,2014最新版

    来源:名句大全 时间:2017-02-21

    篇一:精编2014最新版北师大版四年级上册数学全册教案

    第一单元单元教学计划

    一、单元教材分析:

    本单元学生认识的数都是一些较大的数,一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数,力图通过数一数的过程,使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中,体会大数的意义,收集一些数据,加深对大数的理解,从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能制造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示,需要用与精确数不同的近似数表示,表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用,同时掌握求近似数的方法。

    二、单元教学目标:

    1.经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,体会大数的实际意义。

    2.通过操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。

    3.在描述数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。

    4.理解近似数在实际生活中的作用,能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

    三、单元教学重点:多位数的读、写和比较。

    四、单元教学难点:

    1.多位数的读、写和比较。

    2.多位数的改写以及近似数的判定。

    五、教学建议:

    通过本单元的学习,学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能对大数进行估量。在教学过程中应注意以下几点。

    1.本单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数,通过数小方块的过程,引出“十万”的计数单位。

    2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。

    在生活中,经常可以看见比较大的数。因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方

    面的作用,在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出读法与写法。

    3、结合实际背景,帮助学生认识数据改写单位的必要性。

    数据的改写是对数据表示形式的变化,它的大小并没有发生变化。对此,在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万,等号左边的数是以“个”为单位,一般以“个”为单位就不写计数单位了,而等号的右边是以“万”为单位,如果这个计数单位不写,那么就会变成以“个”为单位,两者之间相差很大。这些道理,可以结合的情境加以说明,以减少学生在改写过程中出现错误。

    4、在观察比较中,引导学生掌握求近似数的方法。

    近似数在日常生活中有着重要的作用,它与精确数不同,表示的仅是某一对象的一定范围。本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时,掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。

    数一数

    教学目标:

    1.了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道十万是个很大的数。

    2.培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。

    3.进一步渗透数学与生活紧密联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。 教学重难点:

    1.明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

    2.掌握十进制计数法。

    教法与学法:

    教法:引导发现法。

    学法:动手操作法

    教学准备:

    计数器,相关数据资料卡片

    教学过程:

    一、激趣导入

    (1)说出万以内的计数单位.(板书:个、十、百、千)

    (2)提问:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?

    (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?

    (4)读出下面各数

    4958、 3026、 4005、 7000

    板书出各数字的数位。

    (5)从右到左说出3876各数字的数位。

    再说一说万以内数的读法:从高位起,按照数位顺序读;千位上是几,就读几一、11

    千,百位上是几,就读几百??;中间有一个0或几个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。

    我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。例如,首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题:数一数)

    二、自主学习

    认识“十万”

    笑笑和

    北师大版四年级上册数学教案 2014最新版

    淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

    (1)、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

    (2)、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块,一百个大方块有多少个小方块?

    (3)、当数到九万时,如果再加上一万是多少?思考讨论,引出“十万”的计数单位。

    三、反馈交流

    (1)、万位满十了怎么办?(小组讨论)

    万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”。

    板书:十万

    (2)、说一说:你知道十万有多大吗?

    (3)、10个十万是多少万?10个百万是多少万?

    四、精讲点拨

    提问1:

    1辆轿车如果卖十万元,2辆能卖多少元?你是怎么想的?说出想法后用计数器验证。

    五、当堂训练

    1. 说一说,拨一拨。

    让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

    2. 第2、3题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要?;其次学生在数到“满十进一”时,教师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。

    六、课堂小结

    通过这节课的学习,你有什么收获?

    七、布置作业

    1.每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。

    2.在计数器上拨数、读数。

    板书设计:

    生活中的大数

    千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

    亿 亿 亿万 万 万计数单位

    10个一万是十万, 10个十万是一百万,

    10个一百万是一千万,10个一千万是一亿,

    ……

    教后反思1:

    数一数(练习课)

    教学目标

    通过练习使学生进一步掌握数位与计数单位之间的关系,能更熟练地进行数数。

    练习题设计

    一、 填空题。

    ⑴十进制数位顺序表中,个级包括( )位、( )位、( )位和( )位;万级包括( )位、( )位、( )位和( )位;亿级包括( )位、( )位、( )位和( )位。

    ⑵在数位顺序表中,右起第4位是( )位,第7位是( )位,第9位是( )位。

    ⑶在数位顺序表中与万位相邻的两个数位分别是( )位和( )位。

    ⑷个(一)、十、百、千、万??都是( )。

    ⑸亿以内的计数单位有( )个,每( )的两个计数单位之间的进率都是( )。

    ⑹在计数单位中每()个为一个级,分为个级、()级和亿级等。 ⑺从个位起,第()位是万位,第10位是( )位。 ⑻一个数的最高位是百万位,这个数是()位数。

    ⑼836956321这个数是()位数,最高位是( )位。

    ⑽362578这个数是有3个( )、6个( )、2个( )、5个( )、7个( )和8个( )组成的。

    ⑾十万是一万的( )倍;百万是十万的( )倍。 ⑿( )个十万是一百万;( )个千万是一亿。

    二、 完成下面的数位顺序表,并回答问题。 一、22

    ⑴在表中的数位顺序是从( )往( )数的。

    ⑵在这个数位顺序表中每( )个数位为一个数级。

    ⑶在这个数位顺序表中数位“百万位”对应的计数单位是( )。 ⑷在这个数位顺序表中“亿级”上有哪些数位,分别是( )、( )、( )和( )。

    ⑸在这个数位顺序表中的数位顺序中第10位的数位是( )。

    三、 附加题。

    用0、2、4、6、8这几个数字组成的五位数中,最大的是(),最小的是( ),这两个数之间相差()。

    认识更大的数(一)

    教学目标

    1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“十万”。

    2.培养学生的数感,能初步感知十万等数的大小,并能在感知中体会数学与生活的联系。

    重点:数位顺序表的形成和数感的培养。

    难点:各计数单位之间的进率。

    教学过程

    一、创设情境

    1、师:请同学们默读下面一段话。(出示主题图)

    二、13

    篇二:北师大版四年级上册数学教案(2014最新版)

    北师大版小学四年级数学上册教材分析

    这一册教材包括下面一些内容:认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

    1.第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义,掌握大数读写的方法,认识近似数及其作用。

    2.第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有:直线、线段、射线的认识,平行线与垂线的认识,平角、周角的认识,以及用量角器量角与画角。

    3.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有:三位数乘两位数,对一些较大的数进行估量,认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

    4.第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中,学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象,能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步进展,通过具体实例的展示,使学生体会一个简单图形经过旋转、平移,可以设计出一个美丽图案。

    5.第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有:三位数除以整十数,三位数除以两位数,速度、时间与路程的数量关系,探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

    6.第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有:在方格纸上用数对表示某一点的位置,根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中,学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识,这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的进展,它对提高学生的空间观念,认识周围的环境,都有较大的作用。

    7.第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数,对此学生已经积存了比较多的生活经验。

    8.第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有:1格表示多个单位的条形统计图,复式条形统计图以及简单的折线统计图。

    北师大版小学四年级数学上册教学目标

    1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,

    并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能对大数进行估量。

    2.学生将能识别直线、线段与射线,会用字母表示直线、线段与射线;认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画平行线、垂线,知道两点确定一条直线,两点间所有连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。

    3.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法,并能正确计算,会运用所学知识解决一些实际问题;能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估量;掌握计算器的运用方法,会利用计算器探索一些数学规律。

    4.学生将理解除数是两位数除法的计算方法,并能进行正确地计算;在实际情境中,理解速度、时间与路程之间的关系,并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程,初步掌握探索的方法,并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性,并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

    5.学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程,并能在方格纸上将简单图形旋转90°;能在方格纸上进行图形变换的操作活动,说出图形变换中的平移或旋转的过程。

    6.学生将能在具体的情境中,用数对来表示物体位置;在具体的情境中,用方向和距离表示物体的位置。

    7.学生能认识负数在日常生活中的意义,会用负数表示一些日常生活中的现象。

    8.学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性,并进一步理解条形统计图的特点;理解复式统计图的实际意义,并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;认识单式折线统计图的特点,能将生活中的一些数据,绘制成折线统计图,并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

    北师大版小学四年级数学上册教学要求

    1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。

    2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。

    3、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。

    4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

    5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

    6、注重让学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。

    7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律,选择教学策略。

    8、加强导优辅差工作,特别是差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

    学 情 分 析

    篇三:最新北师大版---2014年小学四年级上册----数学全册教案 (1)

    成都市武侯实验小学 2014-2015学年度上期

    四年级

    数学学科教学设计

    执教者:李薇妮

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    成都市武侯实验小学

    2014-2015学年度上期

    四年级

    数学学科教学设计

    执教者:李盛梅

    2 / 108

    成都市武侯实验小学

    2014-2015学年度上期

    四年级

    数学学科教学设计

    执教者:沙纳盛

    3 / 108

    第一单元单元教学计划

    一、单元教材分析:

    本单元学生认识的数都是一些较大的数,一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数,力图通过数一数的过程,使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中,体会大数的意义,收集一些数据,加深对大数的理解,从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能制造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示,需要用与精确数不同的近似数表示,表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用,同时掌握求近似数的方法。

    二、单元教学目标:

    1.经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,体会大数的实际意义。

    2.通过操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。

    3.在描述数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。

    4.理解近似数在实际生活中的作用,能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

    三、单元教学重点:多位数的读、写和比较。

    四、单元教学难点:

    1、多位数的读、写和比较。

    2、多位数的改写以及近似数的判定。

    五、教学建议:

    通过本单元的学习,学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能对大数进行估量。在教学过程中应注意以下几点。

    1、本单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数,通过数小方块的过程,引出“十万”的计数单位。

    2、在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。

    在生活中,经常可以看见比较大的数。因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的作用,在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出读法与写法。

    3、结合实际背景,帮助学生认识数据改写单位的必要性。

    数据的改写是对数据表示形式的变化,它的大小并没有发生变化。对此,在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万,等号左边的数是以“个”为单位,一般以“个”为单位就不写计数单位了,而等号的右边是以“万”为单位,如果这个计数单位不写,那么就会变成以“个”为单位,两者之间相差很大。这些道理,可以结合的情境加以说明,以减少学生在改写过程中出现错误。

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    4、在观察比较中,引导学生掌握求近似数的方法。

    近似数在日常生活中有着重要的作用,它与精确数不同,表示的仅是某一对象的一定范围。本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时,掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。

    本单元计划课时7课时。

    第一课时 数一数

    教学目标:

    1、了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道十万是个很大的数。

    2、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。

    3、进一步渗透数学与生活紧密联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。

    教学重难点:

    1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

    2、掌握十进制计数法。

    教法与学法:

    教法:引导发现法。

    学法:动手操作法

    教学准备

    计数器,相关数据资料卡片

    教学过程:

    一、 激趣导入

    (1)说出万以内的计数单位.(板书:个、十、百、千)

    (2)提问:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?

    (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?

    (4)读出下面各数

    4958、 3026、 4005、 7000

    板书出各数字的数位。

    (5)从右到左说出3876各数字的数位。

    再说一说万以内数的读法:从高位起,按照数位顺序读;千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百??;中间有一个0或几个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。

    我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。例如,首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题:数一数)

    二、自主学习

    认识“十万”

    笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

    (1)、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

    (2)、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块,一百个大方块有多少个小方块?

    (3)、当数到九万时,如果再加上一万是多少?思考讨论,引出“十万”的计数单位。

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